DISEÑO INSTRUCCIONAL EN LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (EVA) Y EDUCACIÓN A DISTANCIA (EaD)

En esta ocasión te hablare de un tema muy importante y tiene que ver con los ambientes virtuales de aprendizaje. 

Si somos muy observadores podemos darnos cuenta que la Educación a Distancia se encuentra en su mejor "auge" es decir, que esta en su mejor momento dentro del ámbito educativo e incluso hasta laboral, pero para contextualizar hablaremos sobre a que se refiere el "Diseño Instruccional".

Recordemos que La Educación a Distancia se caracteriza por el uso de medios tecnológicos para establecer la interacción entre los estudiantes, el docente-asesor y los contenidos.

La incursión de las tecnologías de la información supone una nueva revolución en la concepción del modelo educativo para la enseñanza superior, particularmente con la integración de las computadoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La educación a distancia requiere y promueve el aprendizaje autodirigido. 

DISEÑO INSTRUCCIONAL (DI)

Hacer Educación a Distancia requiere de una buena planeacion (previsión y disposición para llevar a acabo en la práctica todo proyecto, idea, intención para la construcción, realización y operativización de algo). Planear es prever con claridad las metas que se han de alcanzar para hacer realidad un proyecto e identificar los medios que permitan el logro de esas metas. 

"La palabra diseño hace referencia al "boceto" de lo que será la instrucción, entendida como un conjunto de métodos afines al proceso de enseñanza-aprendizaje y a los hechos, principios y valores que rigen la educación" (Gutiérrez, 1999). En este plano se establece el dónde, el cuándo, el como y con qué se llevará a cabo la instrucción, vista desde diferentes teorías: 

• Del Aprendizaje
• De Sistemas
• De Evaluación
• Telecomunicaciones
• Informática

El Diseño Instruccional "Es el esquema que ubica a los diferentes procesos involucrados en la elaboración de programas educativos a distancia como son:"

• La identificación de la infraestructura tecnológica requerida.
• El método o los métodos necesarios para que se realice la instrucción a partir de determinadas necesidades educativas, de selección y organización de los contenidos. 
• Diseño de situaciones de aprendizaje 
• Evaluación que satisfagan dichas necesidades, tomando en cuenta siempre las características del que aprende y los resultados esperados del aprendizaje. 
• Identificar en qué procesos interviene cada uno de los integrantes del equipo multidisciplinario.

EDUCACIÓN A DISTANCIA

Es muy difícil encontrar en la actualidad algún educador que no haya oído hablar de la educación a Distancia.

De una u otra manera,, todos la han oído mencionar, la han estudiado y quizás algunos hayan incluso trabajado con ella, lo cual nos hace suponer que todos poseen un concepto simple o de pronto, especializado, sobre la misma.

"Un sistema tecnológico de comunicación bidireccional, que puede ser masivo y que sustituye la interacción personal en el aula de profesor y alumno como medio preferente de enseñanza, por la acción sistemática y conjunta de diversos recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoria, que proporcionan el aprendizaje independiente y flexible de los estudiantes".. ( García Areitio, 1994: 1006).

CARACTERÍSTICAS

• Sistema Tecnológico

• Posibilidad de encuentros presenciales.

• Separación alumno-profesor: en el espacio y en el tiempo.

• Interacción indirecta alumno-profesor: acción sistemática muy organizada de medios y recursos didácticos.

• Aprendizaje  independiente y flexible.

• Alfabetización Digital 

VENTAJAS

• No obliga a los estudiantes a estar físicamente en el mismo lugar con el asesor.

• Reduce distancia, favorece la comunicación sin la necesidad del traslado físico.

• Rompe los limites del sistema tradicional (edad, tiempo, lugar, trabajo, etcétera).

• Involucra directamente al alumno al hacerlo responsable de su aprendizaje del control y uso de su tiempo.

• Los estudiantes pueden mantener su estilo de vida, su ritmo cotidiano y cumplir con sus obligaciones familiares, sociales o labores mientras se siguen educando.

• El estudiante a distancia tiene mayor autodisciplina, independencia, responsabilidad, motivación y espíritu de investigación.

• Los derechos y obligaciones de un alumno SUAyED, son los mismos que gozan los del sistema escolarizado (efectuar una segunda carrera, realizar una maestría, un doctorado y participar en los programas de intercambio académico con otras universidades).

DESVENTAJAS

• Si no hay tecnología no hay educación a distancia (acceso a Internet, energía eléctrica).

• Falta de oportunidad de solucionar dudas en el tiempo y espacio requerido.

• En algunas ocasiones existe falta de administración y planeación para realizar las actividades escolares.

• La casi-nula interacción social física.

• Fallas en las plataformas educativas (habilitación de foros, acceso a ligas, entre otras).

DISEÑO INSTRUCCIONAL DE UN PROGRAMA EDUCATIVO A DISTANCIA.

Para la construcción de programas educativos a distancia, es indispensable:

• Iniciar con un diagnóstico o reconocimiento de las características de la institución que ofrece el programa
• Las necesidades educativas que ha de resolver
• Los recursos humanos que apoyarán dicho programa 
• Y la Infraestructura disponible.

1. Características de la Institución Educativa. 

• Todo programa educativo responde en primera distancia a la misión de la institución educativa que lo organiza, lo que se hace, lo que se debe hacer y para qué se hace, los valores que promueve y su compromiso con la sociedad.

• Conocer su Modelo Educativo: Contenidos, en los efectos, en el proceso, solución de problemas u objetos de aprendizaje, abordaje de contenidos el diseño de situaciones de aprendizaje y evaluación, Nivel Educativo (Básico, Intermedio o Avanzado), Determinar la duración (Semestre, anual, número de horas), si el programa educativo tiene un alcance internacional (diversidad de idiomas, contextos culturales de los estudiantes, el sistema pedagógico, la facilidad de las tecnologías... (Bates, 2001)

2. Identificación de necesidades Educativas:

"La Identificación de necesidades educativas permite establecer las metas del programa a distancia" (Méndez, 1995).

• Normativas.
• Sentidas.
• Por demanda.
• Comparativas.
• Prospectivas o anticipadas.

El papel del diseñador Instruccional es: Identificar y planear cuáles de esas necesidades requiere cubrir el programa educativo. 

3. Características de los Estudiantes.

• Conocer la edad promedio de los estudiantes (jóvenes o adultos).
• Conocimientos Previos que poseen (disciplina como las habilidades tecnológicas requeridas para su participación a distancia).
• Su Historia académica.  
• Su ubicación geográfica.

4. Identificación de Recursos Humanos.

El trabajo colaborativo del equipo empieza desde le diagnóstico hasta la ejecución, ya que todos tienen como meta el éxito del programa. 

El equipo multidisciplinario, que según muestra experiencia se contempla como indispensable, es:

• Coordinador o responsable del Programa Educativo.
• Experto en el contenido del Programa Educativo.
• Diseñador Instruccional o pedagogo.
• Elaborador de materiales didácticos.
• Experto en el uso de medios.
• Diseñador Gráfico.
• Docente-asesor.
• Diseñador de sitios Web 
• Ingeniero en Informatica

5. Identificación de Infraestructura Tecnológica

Se reconoce que tan costoso será utilizar determinados medios (televisión, radio, audio-conferencia, videoconferencia, internet etc..) Como se reflejará en el costo unitario por estudiante. 

Que tan actualizada es la tecnología que será utilizada y otra vez, que tan accesible es para el estudiante y con que rapidez pueden actualizarse los contenidos del programa y modificarse los materiales didácticos.

A continuación te comparto un breve vídeo donde explica el que, para que del Diseño Instruccional en Educación a Distancia. 

Francisco Montes, (Mayo 24, 2015), Educación a Distancia - Diseño Instruccional(ArchivoVídeo),Recuperado de: https://www.youtube.com/watchv=m6xWBcv5I

CONCLUSIONES

En la educación a distancia es muy importante que el estudiante sepa autorregular su aprendizaje, ya que éste será el único responsable de llevarlo a cabo. Éste se convierte en el verdadero protagonista de su proceso de aprendizaje y será responsable de regular su propio ritmo de trabajo.

Asimismo, el éxito de un estudiante en línea podrá ocurrir si éste maneja apropiadamente su horario, se traza una meta alcanzable, sabe lo que quiere, se involucra activamente en su aprendizaje, establece prioridades en sus responsabilidades, solicita ayuda cuando la necesite y presta atención a su salud y bienestar (Gilbert, 2001). De esta forma, se encaminará correctamente al propósito fundamental de la educación a distancia: el aprendizaje autodirigido.

Todo desarrollo de Diseño Instruccional debe ser fundamentado en las teorías de Aprendizaje para conocer el proceso de aprendizaje de las personas y como utilizar los recursos para tal fin. Después de esta lectura y reflexión considero que es indispensable el Diseño Instruccional en la labor del pedagogo en la Educación a Distancia, ya que tienen el propósito de innovar la educación, tomando en cuenta a la Educación a Distancia como un modelo pedagógico que permite a muchos estudiantes continuar con sus estudios.

Como pedagogos considero que debemos estar preparados para los cambios que han surgido debido a las necesidad nos pide. Estar siempre a la vanguardia para cualquier situación que se nos presente.

REFERENCIAS

• Florido, R y Florido, M. (2003). La Educación a Distancia, sus retos y posibilidades. Centro de Referencia para la Educación Avanzada. Recuperado el 4 de noviembre de 2017 en: http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero1/Articulos/EaDretos.pdf 
  
  
• Gallardo, K. (2009). La taxonomía de Marzano en la evaluación del aprendizaje [diapositivas de Power Point]. Recuperado de:www.cca.org.mx/profesores/congreso_recursos/descargas/kathy_marzano.ppt
  
  
• Gil Rivera, M. (2004). Modelo de diseño instruccional para programas educativos a distancia.Perfiles Educativos, 26 (104), 93-114.

POWTOON, ABP, STORYTELLING "INNOVANDO LA EDUCACIÓN"

¿QUÉ ES POWTOON?

Powtoon es una plataforma para la creación de animaciones y presentaciones en vídeo. Es una herramienta muy útil para captar la atención de la audiencia y para dar a conocer y potenciar una marca. 

Es una herramienta muy sencilla con la que se consigue crear contenidos animados en vídeo con muy buenos resultados de viralidad.

Powtoon es una herramienta web que permite crear animaciones que pueden ser compartidas en YouTube o a través de una página web.

CARACTERÍSTICAS

• Es una herramienta online, no hay que descargar ningún software en el ordenador.

• Únicamente tienes que registrarte para empezar a trabajar.

• Utiliza un modelo freemium, es decir, cuenta con servicios gratuitos básicos y tiene otros más avanzados de pago.

• Permite crear presentaciones y vídeos animados.

• Puedes hacer una presentación en el menor tiempo posible.

• Requiere de conexión a Internet.

• Favorece la edición de vídeos de manera colaborativa.

POWTOON COMO RECURSO EDUCATIVO.

La continua Evolución Tecnológica nos ofrece nuevas alternativas para la creación de presentaciones diferentes, más dinámicas y llamativas que nos ayudarán a captar la atención de los alumnos.

La animación como ayuda en el aprendizaje multimedia.

La mayoría de nosotros conocemos la animación como una forma de entretenimiento a través de dibujos animados como Pingu. Pero la animación también se presenta como una tecnología multimedia con gran potencial educativo, que va mucho más allá de simplemente crear figuras de plastilina y cortometrajes.

La animación mejora el aprendizaje cuando va acompañada de una narrativa informal y ambas, narración y animación, se presentan de forma simultánea. Poro otro lado, la música, los sonidos y el texto escrito parecen reducir el aprendizaje por distraer la mente del estudiante.
También el impacto es superior en el aprendizaje, cuando el objetivo de la animación es explicar un tema complejo que requiere de una profunda comprensión.

Para la sorpresa de muchos, los proyectos educativos con esta técnica de animación van más allá de las asignaturas de plástica y arte. Como docentes podemos crear o buscar animaciones ya creadas, o mucho mejor si es creado por nosotros mismos, para mostrar a los alumnos un concepto complicado de cualquier asignatura. Como alternativa podemos hacer que sean los alumnos los que elaboren una animación para documentar un tema.

PARA CREAR UNA CUENTA EN POWTOON

1. Ingrese a la página oficial de la herramienta www.powtoon.com.

2. Haga clic en el botón Sign Up for free, ubicado en la esquina superior derecha de la página de inicio.

3. En la página que se muestra a continuación podra decidir entre vincular la aplicación a una cuenta existente en alguna de las redes sociales disponibles (Facebook, Google+ o Linkedin) o crear una cuenta en la página de Powtoon.

4. Para crear una cuenta ingrese su nombre, apellido, correo y la contraseña que le asignará a la cuenta que está creando en PowwToon; seleccione uno de los perfiles personalizados de PowToon (estudiante, profesor, animador, microempresario, emprendedor, publicista, otro); finalmente, haga clic en el botón Sign me up (Registrarme).

Para evitar que te quede alguna duda a continuación te compartiré un Tutorial para que puedas llevar este proceso de registro exitosamente.

TecnoSein TSI (Febrero 25, 2016).  Cómo crear una cuenta en PowToon, Y aprender a crear animaciones y presentaciones (Archivo de vídeo), Recuperado de:  https://www.youtube.com/watch?v=wdLcMRvrjdY

 

El siguiente vídeo te ayudara como utilizar la herramienta paso a paso, espero pueda ser de gran utilidad para ti.

 Diego F. Bermúdez Medina (Julio 7, 2017), Tutorial paso a paso, cómo crear presentaciones de calidad.(Archivo de vídeo), Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=VaQf6_W5xEk

ABP ( APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS)

 

 

Es un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos (Barrows, 1986).

 

CARACTERISTICAS:

 

• Su metodología esta centrada en el alumno y su aprendizaje.
• Implica un aprendizaje activo, cooperativo, asociado con la autonomía del estudiante.

• Favorece la posibilidad de relacionar las materias/asignaturas.
• Es posible aplicarlo durante todo un curso escolar.

   

  
  

Razones para usar el ABP

Ofrecer una enseñanza que contribuya al desarrollo de habilidades y competencias que no quedan satisfechas con una enseñanza más tradicional;
• Dar respuesta a necesidades específicas de apoyo educativo;
• Motivar al alumnado y mejorar su autoestima;
• Promover un aprendizaje crítico y activo y aprender a pensar;
• Aumentar la implicación y la autonomía;
   
  Curiosamente, muchos ven el ABP como una auténtica exigencia de los “nuevos tiempos” y  como la necesidad de adaptar nuestra enseñanza a nuestros nuevos modos de vida (globalización, mercado laboral competitivo, uso intensivo de las TIC, etc.). Hay, en muchos de ellos, una declaración explícita en relación con la responsabilidad de ofrecer una enseñanza acorde con los retos que acometerán los estudiantes en su vida futura.

Problemas y dificultades

Me ha parecido muy interesante la reflexión que se está haciendo sobre los problemas y las dificultades para usar el ABP en los centros educativos.

• Hay etapas y materias que ven el ABP como parte de su propia tradición y más cercano a sus dinámicas “naturales”.

Así, los participantes de Educación Infantil, el profesorado de Tecnología o Formación Profesional entienden que el ABP es muy cercano a su manera de entender la etapa o su materia y buscan en el curso constatarlo, profundizar en su conocimiento (teórico o práctico) o conocer otras experiencias para enriquecer su propio desarrollo profesional. También hay otras compañeras y compañeros, docentes en otras materias (música, matemáticas, lenguas) que afirman que el ABP encaja en su concepción de la materia.

Por el contrario, existen personas que expresan su temor de que el ABP “desvirtúe” los contenidos de su materia. Este temor, curiosamente, se ha encontrado en la experiencia de profesores que forman a otros docentes de lengua castellana y lenguas extranjeras, que temen que el ABP contribuya a que no se trate adecuadamente lo que entienden que es el núcleo de su materia: los aspectos formales de la lengua. Obviamente, creo que no hay nada que temer (pues dependerá de la programación que se traten o no los aspectos formales, o unos contenidos u otros) y, en todo caso, en las materias lingüísticas el ABP representa un contexto fantástico para desarrollar, al menos, la mitad del currículo, que está centrada en la oralidad y la escritura como actividades comunicativas. 

 

 STORYTELLING 

Storytelling es el arte de contar una historia. La creación y aprovechamiento de una atmósfera mágica a través del relato. En Marketing es una técnica que consiste en conectar con tus usuarios, ya sea a viva voz, por escrito, o a través de una historia con su personaje y su trama.

Esta capacidad de contar historias, así como el arte que va asociado a ésta, es de las más antiguas que existen:


"Busca conectar emocionalmente a través de una historia, dejar que te lleguen y toquen el corazón y la cabeza, el cuerpo y el espíritu: lo racional y lo instintivo. La gente olvidará lo que dijiste, la gente olvidará lo que hiciste, pero la gente nunca olvidará como la hiciste sentir".. ( Maya Angelou)

Resulta efectiva como herramienta para abrir una cuestión en discursos que requieren preparar un poco el terreno, hacer que las personas se sientan de una determinada manera para que reciban el mensaje de forma óptima.

"STORYTELLING EN EL ÁMBITO EDUCATIVO"



Algunos docentes están utilizando al storytelling por su eficacia comunicativa, ya que resulta muy útil para transmitir conocimientos, valores y despertar el interés y la motivación de los alumnos, a través de la transmisión de contenidos por medio de historias.

También permite compaginar con las nuevas tecnologías digitales para motivar a los estudiantes a crear sus propias historias interactivas, por lo cual interés del alumno es aún mayor, porque entran en acción cualidades como la creatividad, la comunicación y la colaboración.

 

MI EXPERIENCIA:

El programa al principio se me hizo bastante difícil de utilizar ya que esta en Ingles, y tenia muchas herramientas de uso para compartir, y no sabia que escoger. Con ayuda de los tutoriales que la maestra nos proporciono pude lograr entender un poco más acerca de este Recurso.

Al principio no sabia ni por donde empezar, ya que también puede agregarle música, tu propia voz, videos imágenes etc.. a las diapositivas se me hizo muy familiar a Power Point. Aunque es un poco más amplio en sus recursos.

Me quedo con una buena experiencia al utilizarlo y te recomiendo que lo explores a detalle y puedas sacarle todo lo bueno e interesante a este programa llamado "Pow Toon".

Entre los materiales que nos proporciono la profesora para la elaboración del Powtoon, incluía un formato parecido al guión de Flipped Classroom. Este era el Guión pero para realizar una animación.

A continuación te comparto mi Guión ya realizado para la materia de Taller de Lectura y Redacción e Iniciación a la Investigación Documental 1.

" GUIÓN PARA PRODUCCIÓN DE POWTOON"

Guion powtoon . (El Cuento y La Novela) Unidad 1 from: Diana Rocha Cuautle

Elaborado por Rocha, Isabel ( 28 de Octubre de 2017). Guión para video. Recuperado de Slideshare.

Para poder realizar el vídeo la profesora hizo revisión de los Guiones para así poder corregir los errores que llegáramos a tener.


A continuación te comparto mi video utilizando "Pow Toon"

 

Elaborado Diana Isabel Rocha, (Octubre 28, 2017), Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=yCQAix65Ck0&t=2s

 

 " Cuando necesites una presentación impactante y estés cansado de Power Point de siempre, esta es la mejor opción que puedes tener"

REFERENCIAS:

• Morales, P., Landa, V. (2004). Aprendizaje basado en Problemas. Theoria, 13 (1).

• Salmo,C., & Roing, M. (2008), Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Una innovación didáctica para la enseñanza universitaria. Educación y Educadores, 8.

• Universidad de Antioquia. (Diciembre 14, 2014). ¿Qué es PowToon?. Octubre 24, 2017, de Programa Integración de Tecnologías a la Docencia Sitio web: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/210882fad4ff24ac7702816681a5af9f/1069/estilo/aHR0cDovL2FwcmVuZGVlbmxpbmVhLnVkZWEuZWR1LmNvL2VzdGlsb3MvYXp1bF9jb3Jwb3JhdGl2by5jc3M=/1/contenido/

"USO INSTRUCCIONAL DEL VIDEO DIDÁCTICO"

FlippedClassroom✔

 VIDEO 

El video o video es la tecnología de la captación, grabación, procesamiento, almacenamiento, transmisión y reconstrucción por medios electronicos digitales o analógicos de una secuencia de imágenes que representan escenas en movimiento.

 EL VIDEO COMO RECURSO DIDÁCTICO 

Ante todo debemos plantearnos ¿Porqué utilizar un vídeo?, y ¿Para qué?, Bueno pues, el uso del vídeo en clase facilita la construcción de un conocimiento significativo dado que se aprovecha el potencial comunicativo de las imágenes, los sonidos y las palabras para transmitir una serie de experiencias que estimulen los sentidos y los distintos estilos de aprendizaje en los alumnos.

Por otro lado, la imaginación vuela, los conceptos se reagrupan y se redefinen, y es entonces cuando la presencia del maestro se reafirma, ya que es él que determina cómo, cuándo y para qué se debe utilizar, lo cual. le da sentido y valor educativo.

El motivo de su utilización es para despertar interés en el alumnado por dicho tema, clarificación del mismo, ampliación de conocimientos etc.

Es por esto que aparece a lo que llamamos "FLIPPED CLASSROOM" (FC) o llamada tambíen como "Aula Invertida" es un metodo pedagógico  que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisión y práctica de concoimientos dentro del aula.

Sin embargo , "Flippear" una clase es mucho más que la edición y distribución de un video. Se trata de un enfoque integral que combina la instrucción directa con métodos constructivistas, el incremento de compromiso e implicación de los estudiantes con el contenido del curso y mejorar su comprensión conceptual. Se trata de un enfoque integral que, cuando se aplica con éxito, apoyará todas las fases de un ciclo de aprendizaje. (Taxonomía de Bloom)

La Innovación Educativa que supone este método aporta como principales beneficios los siguientes:

• Permite a los docentes dedicar más tiempo a la atención a la diversidad.
• Es una oportunidad para que el profesorado pueda compartir información y conocimiento entre si, con el alumnado , las familias y las comunidad.
• Proporciona el alumnado la psoibilidad de volder a acceder a los mejores contenidos generados o facilitados por sus profesores.
• Crea un ambiente de aprendizaje colaborativo en el aula. 
• Involucra a las familias desde el inicio del proceso de aprendizaje.
  

El siguiente video te podrá ayudar a entender de manera más clara sobre que es Flipped Classroom:

 Flippeando Tajamar( 29 feb, 2016). ¿qué es él flippedclassroom o clase invertida?,(Archivo de vídeo),Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=R16HT9oeg9I

Mi Experiencia.

Como parte de las actividades sobre este tema tan importante y relevante que es para nosotros los Pedagogos logramos reforzar mediante la experiencia. En la materia de Nuevas Tecnologías Educativas, la profesora nos puso un nuevo reto que era realizar un video didáctico, donde se invertirian los papeles de nosotros como alumnos, siendo ahora los docentes.

La forma de trabajar fue la siguiente la profesora nos compartio una serie de materiales como:

- Descripcion del Plan de Estudios y Modelo Educativo de CCH (http://www.cch.unam.mx/plandeestudios), donde debiamos ubicar:
a) Modelo Educativo
b) Tipo de Bachillerato
c) Objetivos
d) A quien se dirije 
e) Perfil de egreso 
f) Conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes que desarrolla.

-Se reviso los Programas de estudio y Mapa Curricular (http://www.cch.unam.mx/programasestudio2016) en el se eligio una de las materias de nuestra preferencia ya que sería la que estariamos desarrollando en los proximos recursos y proyectos. 
Se debia tener claro la elección del: semestre, asignatura,unidad y tema. Para la elaboración de la Escaleta de Planeación debiamos leer en el programa de la Unidad: Propóstio, Tiempo estimado, Aprendizajes, Temática y Estrategias sugeridas.

La profesora nos conmpartio alguno de los Ejemplos de como elaborar una "Escaleta o Carta Descriptiva para Aula Invertida" , para el "Guión para la producción del video Didactico" y finalmente con un ejemplo para "Flipped Classroom". Revisando estos materiales, debiamos expresar nuestras dudas. 

Elegi trabajar mi video con base al Mapa Curricular, en 1° Semestre, tomando la asignatura de Taller de Lectura y Redacción e Iniciación a la Investigación Documental I, Unidad II , Tema: Cuento y Novela.

A continuación te compartire mi  "Carta Descriptiva para la Planeación de Contenidos Flipped o Aula Invertida". para este recurso tuve que hacer una serie de correcciones ya que no lograba relacionar los aprendizajes Esperados con las actividades para que el alumno alcanzara el proposito general que planteaba el Programa de Estudio.

  Realizado por: Diana Rocha Cuautle,  (21 de Octubre 2017), "Carta descriptiva para planeación de contenidos", Recuperado de: https://es.slideshare.net/DianaRochaCuautle/carta-descriptiva-para-planeacin-de-contenidos-81058959/1
 

El siguiente recurso utilizado fue el "Guión para poner en marcha el video, por lo que se debía contar con mucha creatividad tanto en la realización de este producto, como el de la grabación eligiendo el lugar, los recursos con lo que uno contaba para que el video se realizara de manera exitosa entre otros detalles. Este es un ejemplo del guión que elaboré con el apoyo de la Escaleta de Planeación.

 

Realizado por: Diana Rocha Cuautle, (21 Octubre 2017), "Guión de Video", Recuperado de: https://es.slideshare.net/DianaRochaCuautle/guin-devideo
 

Ahora bien, para realizar la edición de los videos la rpofesora nos sugirio alguno de los programas libres como: Camtasia, Power Director, Filmora y Movie Maker, te compartire 3 recursos que pueden ser gran ayuda: https://www.wevideo.com/, http://virtualdub.sourceforge.net/, http://www.nchsoftware.com/videopad/es/index.html.

Yo decidi trabajar con otro programa que se llama: Adobe Premiere Pro, nunjca lo había utilizado pero uno de mis amigos que sabe editar videos me lo recomendo ya que es fácil de ocupar y gratuito. A continuación compartire un pequeño tutorial de como utlizar este programa.

RunbenGuo (19 oct. 2016),"10 PRIMEROS PASOS para EDITAR con ADOBE PREMIERE CC" (Archivo de vídeo), Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=pRzYwE6R_mw

La Experiencia que tuve para realizar el siguiente video me pareció un reto muy grande y me llene de satisfacción al ver el resultado , ya que considero que impartír clases de esta manera no es nada fácil, sino al contrario explotas tu creatividad de muchas formas, al igual que tu potencial. 
Al comenzar a grabar el video me sentia muy nerviosa, comenzaba a desesperarme porque no quedaba el video, sino era por que me equivocaba o los artefactos tecnologicos como los celulares, la tablet entre otros no contaban ya con bateria, pero bueno se logro terminar con este proyecto que en lo personal estoy más que satisfecha.

Para editar el video, utilizando un programa que nunca habia utilizado fue otro reto más, tuve un enriquecedor apoyo por parte de uno de mis amigos que edita vídeos, me enseño a utlizar este programa y me grabo obtuve mucha paciencia por parte de el.

Todas las actividades que hemos llevado acabo durante el semestre me han parecido muy interesantes, y que todos estos recursos que estamos diseñando nosotros mismos nos ayuda para nuestra formación. 

Elaborado :Isabel Rocha,(22 Octubre, 2017), El Cuento y La Novela (Flipped Classroom), Archivo de Video, Recuperado: https://www.youtube.com/watch?v=kcBVW2W1Zz0&feature=youtu.be

REFERENCIAS: 

• José Simón. (Marzo15. 2011). ¿Qué es el video?. Octubre 14, 2017, de Slideshare Sitio web: https://es.slideshare.net/blogproce/que-es-video.

• Lurdes Molina (1990). El vídeo uso pedagógico y profesional en la escuela. Alta Fulla. Barcelona. 
  
  
  S/A. (Octubre 12, 2016). Los cuatro Pilares de la clase Invertida. Octubre 21, 2017, de The flipped classroom Sitio web: https://www.theflippedclassroom.es/los-cuatro-pilares-de-la-clase-invertida/